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UN MAYOR PORCENTAJE DE ALUMNOS ELIGEN CONTINUAR SUS ESTUDIOS EN RAFAELA

En el día de ayer, el Director Ejecutivo del ICEDeL, Diego Peiretti y la Secretaria de Educación, Mariana Andereggen, presentaron a través de un encuentro virtual, la Encuesta 2019 y el Seguimiento 2018 a estudiantes que terminan el secundario en Rafaela.

Dicho estudio fue realizado por el Instituto con el acompañamiento de la Secretaría de Educación de la Municipalidad de Rafaela, y brinda información sobre la decisión de los jóvenes de continuar sus estudios superiores, las principales carreras elegidas y el lugar de estudio. A su vez, a través del Seguimiento, se vuelve a contactar a los encuestados un año después para conocer efectivamente sus decisiones respecto a lo manifestado. 

Los resultados

Intencionalidad de continuar estudiando

Sobre una muestra de 1175 estudiantes que transitaron el último paso del ciclo de formación media en el año 2019, el 81,8 % reveló tener intenciones de continuar con estudios superiores, mientras que el 18,2% restante declaró no tener intención de emprender una carrera universitaria o terciaria.

Un análisis desde la perspectiva de género, muestra que de acuerdo al turno de cursado e introduciendo la variante de género, se observa que en el turno diurno un 93% de las chicas piensan seguir estudiando en el nivel superior, mientras que en el nocturno, sólo el 61% lo asegura. De todas formas, visualizando el total, un 85% de las chicas quieren seguir estudiando, mientras los varones que lo expresan llegan sólo al 77%.

Principales carreras

Según la intencionalidad de los estudiantes, entre las carreras más elegidas aparece Ingeniería en Informática/Sistemas/ Computación (4,2%), la Tecnicatura Superior en Turismo (4%) la licenciatura en Administración y Gestión de la Información (3,7%), Medicina (3,5%) y la carrera del Profesorado en Nivel Inicial (3,5%). 

Lugar de estudio

Entre los datos mencionados, cabe destacar que el 69,8% de los estudiantes eligen a Rafaela para continuar sus estudios superiores, porcentaje que se incrementó en 6,7 % respecto del 2018. Las principales razones que justifican esta decisión son: motivos de cercanía y comodidad (67,5%), razones económicas (14,2%), y consideraciones personales y familiares (8%). A su vez, un 5,2 % fundamentó su elección por un buen nivel académico.

Un dato importante es que desde 2005, año desde el cual se realizan estos estudios, el 69,8% representa el porcentaje más alto en su medición. 

Intención de trabajar y estudiar

Otro de los datos se refiere a la intención de trabajar y estudiar. El 69,1% manifestó tener intenciones de trabajar mientras transita sus estudios superiores, privilegiando en esta decisión razones económicas (82,1%) y la necesidad de complementar la teoría con la práctica (62,7%).

La situación de aquellas que no continuarán trabajando

Entre quienes no continuarán estudiando (18,2%), el 29% manifiesta interés en realizar cursos de capacitación, el 20,6 % prefiere trabajar y el 20,1% necesita trabajar para colaborar con su familia.

Seguimiento a estudiantes que culminaron durante 2018

Respecto al Seguimiento, al realizar la consulta a quienes culminaron sus estudios en 2018, el 58,5% se encuentra estudiando mientras que el 41,5 % no inició estudios superiores. De los consultados, el 43% se encuentra trabajando. 

Cabe mencionar que al finalizar sus estudios medios durante 2018, el 82,1% había manifestado intenciones de continuar estudiando.

Finalmente, en el análisis de la evolución histórica, se observa un incremento de los porcentajes, que llega al 58,5%, siendo el más alto desde el 2014.

Acerca de la presentación

Estuvieron presentes en el encuentro virtual representantes de las escuelas medias, del sector universitario y equipos técnicos de las áreas de Educación e ICEDeL. Al finalizar la presentación se dio un intercambio entre los representantes de las instituciones educativas, quienes pusieron en valor los datos recolectados, así como plantearon otros análisis a realizar en función de la información obtenida.

La importancia de contar con información

Los funcionarios destacaron la importancia de contar con la información para la toma de decisiones. “Una lectura de estos informes nos permitió diseñar y llevar adelante el Programa Seguila, y hoy podemos contar la participación durante 2018 y 2019 de 783 estudiantes, los cuales rindieron 943 materiales y se egresaron 205 estudiantes. Además, destaco en este informe los datos analizados desde la perspectiva de género, que también nos permiten profundizar los análisis y generar acciones en tal sentido”; sostuvo la Secretaria de Educación, Mariana Andereggen.

Por su parte, Diego Peiretti, Director Ejecutivo del ICEDeL, agradeció a las instituciones educativas y a los estudiantes que han participado en el proceso de captura de datos. Destacó a su vez, la consolidación de Rafaela como lugar elegido para continuar sus estudios: “Considero fundamental las acciones realizadas desde el Consejo Universitario de Rafaela y desde la propia gestión municipal con una serie de propuestas planificadas y gestionadas de forma articulada bajo la premisa de posicionar a Rafaela como ciudad universitaria. Entre ellas, la Expo-Carreras y la Liga Deportiva Universitaria, el boleto educativo, la asistencia a través de becas de ayuda económica, y el despliegue de diversos programas de apoyo a los jóvenes de nuestra ciudad”.

Fuente: Diario Castellanos

EESOPI: ESTA SEMANA ABRE SUS PUERTAS EL JUEVES

La Dirección de la EESOPI N° 8118 PEDRO LUCAS FUNES informa que debido a las medidas adoptadas por SADOP, el establecimiento escolar permanecerá abierto el día jueves 13 de agosto, de 14 a 16.30 h para la venta de uniforme, cobro de cuotas y atención de consultas.

ENCUENTRO DE TRABAJO ENTRE EL SENADOR CALVO Y LA UNRAF

Invitado por la UNRaf, el senador provincial Alcides Calvo visitó la casa de estudios para mantener una reunión con su rector Rubén Ascúa, el secretario Académico Hector Michelutti y el director de la Licenciatura en Administración y Gestión de la Información Marcelo Costamagna, con el objetivo de fortalecer vínculos de la universidad con gobiernos locales, instituciones de bien público y actores productivos del Departamento Castellanos.

Las autoridades analizaron el trabajo articulado hasta el momento desde la universidad, con acciones concretas que se repasaron a modo de ejemplo: desarrollo de aplicaciones web para municipios e INTA, análisis y aplicación de medidas de eficiencia energética en instituciones, promoción de la oferta académica en escuelas secundarias de la región y complementación con instituciones terciarias en Humberto I y Sunchales, entre otras; asimismo, consideraron nuevas oportunidades en las que se puede trabajar mancomunadamente para el desarrollo de la región.

El senador Alcides Calvo destacó que “la Universidad Nacional de Rafaela ha sido pensada como una universidad propia de nuestra región, identificada con sus características, desde su concepción como un proyecto de ley del entonces diputado nacional Omar Perotti. Desde entonces ha sido un largo recorrido en el que esta casa de estudios se ha insertado en la ciudad, el departamento y una amplia región no solo en nuestra provincia de Santa Fe, sino en provincias vecinas.”

El rector Rubén Ascúa consideró como “fundamental para toda la comunidad universitaria la articulación con otros actores de la región, desde lo productivo, económico, social y cultural”. Asimismo, destacó el rol transformador de la universidad mediante la transferencia y construcción de saberes y conocimientos basados en la creatividad, la competitividad y la sustentabilidad.

A su vez, Marcelo Costamagna brindó un panorama sobre las nuevas carreras que estará sumando la universidad, con las nuevas licenciaturas en Bioinformática y Agroinformática, así como un Ciclo de Complementación Curricular en Ciencias del Entrenamiento y Tecnologías Aplicadas al Rendimiento. Finalizado el encuentro, Alcides Calvo valoró positivamente el mismo, destacando que se pudo acordar una agenda de trabajo conjunto “en beneficio de los futuros estudiantes de la región que contarán en esta casa de estudios con una propuesta universitaria gratuita con tecnicaturas, carreras de grado, licenciaturas, y de posgrado que permiten elevar la oferta educativa para nuestra juventud”.

COMIENZA EL PRIMER «APAGÓN DOCENTE» DE 48 HORAS

Durante hoy y mañana los docentes de la Provincia llevarán adelante un paro virtual en rechazo al bono que otorga el Gobierno de la Provincia violando la paritaria. Recordar que esta es la primera de las dos semanas de paro de 48 horas que realizarán.

Con la partición de miles de docentes en toda la Provincia, tanto AMSAFe como Sadop rechazaron el bono que otorga el Gobierno de la Provincia violando la paritaria. Los delegados seccionales realizaron una síntesis de las consultas realizadas en cada uno de los departamentos y por unanimidad se reiteró el rechazo a la medida unilateral que el Gobierno Provincial impuso a los trabajadores.

En su momento Sonia Alesso, a través de un comunicado había anunciado que «queremos ser claros y rechazamos cualquier aumento que no valla a todos los docentes y que no se un genuino aumento de salario».

En un comunicado, desde SADOP advierten que la manera de «garantizar y dar respuestas reales» a la necesidad de los maestros de contar con «una suma efectiva y rápida en el bolsillo» es mediante «un acuerdo, fruto de la mesa paritaria».

«Necesitamos una recomposición salarial acorde al poder adquisitivo perdido hasta el momento y sostenemos: suma fija no es recomposición salarial», indican en el texto, y agregan: «para los trabajadores de la educación una recomposición salarial seria debe contemplar los más de doce puntos de inflación acumulada desde el inicio del año y los gastos erogados por cada docente para trabajar, los cuales garantizaron que la educación siga en pie en el territorio santafesino resguardando el derecho de las niñas, niños y adolescentes a aprender», destacan.

Luego de plantear los reclamos desde los gremios más importantes de la Provincia se resolvió junto con las bases dos paros de 48 horas, uno de los cuales comenzó en el día de hoy y finaliza el día miércoles, mientras que la restante será para los días miércoles 19 y jueves 20 del corriente mes.

Realizar acciones departamentales y articular acciones con los distintos gremios en lucha, desde Amsafe y SADOP se exige una recomposición salarial que respete jerarquías, antigüedad, cargos y horas cátedra, con aumentos en blanco para activos y jubilados, teniendo en cuenta la pérdida sufrida por la inflación. Por otro lado, plantean la defensa de la caja de jubilaciones la cual entienden que no se está respetando con este aumento.

Además, se plantea el pago de un bono para los compañeros reemplazantes que no han cubierto suplencias producto de la situación de pandemia y también que se tenga en cuenta la conectividad, insumos y dispositivos, todos aquellos recursos tecnológicos a disposición de los trabajadores y el pago de internet a cargo del Estado.

Se traza también la necesidad de no habilitar el retorno a la presencialidad hasta tanto no estén dadas las condiciones epidemiológicas y edilicias, entendiendo que éste no se puede dar en el momento de mayor circulación y contagio del Covid-19.

Resolución urgente del concurso de Secundaria y la creación de cargos y horas cátedra en todos los niveles y modalidades. Inscripción a suplencias en todos los niveles, modalidades y programas socioeducativos. Inscripción a traslados y concursos en todos los niveles y modalidades. La resolución del conflicto del transporte en ruralidad.

Por otro lado, analizar la situación de las escuelas rurales, desde la creación de cargos de asistentes escolares para realizar las tareas de higiene y desinfección. Además, exigen que la salud es un derecho, por lo que plantean la solución urgente de todos los reclamos en las prestaciones de IAPOS y cobertura de los medicamentos. También el DIPART: cobertura de prestaciones, funcionamiento, atención, etc.

Desde AMSAFE plantearon que «no debemos pagar la crisis ni ser la variable de ajuste. Seguimos sosteniendo que las luchas se llevan adelante en conjunto y desde cada punto de la Provincia, con la fuerza de la unidad en defensa de los derechos de los trabajadores de la educación».

Fuente: Diario Castellanos

EESOPI PERMANECE ABIERTA LOS DÍAS MIÉRCOLES

La Dirección de la EESOPI N° 8118 PEDRO LUCAS FUNES comunica que el establecimiento educativo permanecerá abierto los días miércoles de 14 a 16.30 h para el cobro de cuotas, venta de uniforme y atención de consultas.

GIRAUDO: «TUVIMOS QUE ADAPTARNOS, COMO TODOS»

La Directora de la Escuela N° 400 «Domingo Faustino Sarmiento» de Colonia Margarita, Sra. Graciela Giraudo, dialogó con Radio San Vicente sobre el particular tiempo que transitamos en cuanto a la educación en el marco de la pandemia por COVID-19.

El establecimiento tiene actualmente 45 alumnos, quienes fueron recibiendo el material de estudio de manera virtual, más allá de algunas ocasiones en donde alguna persona mayor de cada familia se fue acercando al edificio escolar a los efectos de retirar y/o entregar material en formato papel, además de retirar la ración de alimento correspondiente a cada niño.

Claramente la situación no ha sido fácil, no obstante – según lo expresado por la docente – se logró no perder en vínculo pedagógico. Pos receso del período de vacaciones de invierno, con expectativa se aguardan las nuevas disposiciones para el posible retorno a las aulas.

Aquí algunos conceptos de la maestra:

DESAFÍO ECO: ES MUY POCO PROBABLE SE PUEDA REALIZAR

(Por Alejandro Alanda) El Director dela Escuela Técnica de San Vicente, Prof. Horacio Savino, dialogó ayer con nuestra emisora al conmemorarse un nuevo aniversario del inicio de actividades de la Institución, en el año 1974. Si bien es correcto citar que formalmente la Escuela se constituyo como tal en noviembre de 1973.

Durante la entrevista, además de repasar las cuestiones vinculadas a este tiempo especial de educación y la adaptación que tuvieron que realizar docentes y alumnos por la presencia de la pandemia por el Covid-19, Savino hizo mención a la futura edición de DESAFÍO ECO:

Si bien tenemos la fecha oportunamente pactada para la realización del evento, reglamento técnico y hasta el costo de inscripción, es muy poco probable se pueda realizar este año. Por nuestra parte, salvo que nos inviten sin costo (con un beca) allá por fines de octubre y así podamos trabajar en el auto para ajustar detalles y volver a decir presente en la competencia, resulta imposible para la escuela reunir el dinero en tan poco tiempo y producto de la incertidumbre que existe en todo concepto.

Recordemos que la querida entidad sanvicentina logró el campeonato argentino en el año 2016 en el partido de Tigre (Bs. As) y que su presencia ha sido ininterrumpida desde su desembarco en la competencia de autos educativos ecológicos de emisión cero, logrando todos los años estupendos resultados.

“AULAS BURBUJAS”, EL NUEVO MODELO DE LA ESCUELA POSPANDEMIA

El Ministerio de Educación elaboró los protocolos básicos que deberán cumplir los colegios. Salas de hasta ocho alumnos con otra disposición, menos horas de clase, ingresos y egresos escalonados e higiene son algunos de los cambios. 

Aulas de entre cuatro y ocho alumnos agrupados hacia los lados con el docente en el centro, menos horas de clases en función de la división por grupos, ingresos y egresos escalonados y una infraestructura que garantice condiciones de seguridad e higiene son algunas de las características que tendrá la nueva escuela pospandemia, que abrirá en gran parte del país a partir de agosto, informó el Ministerio de Educación.

La cartera educativa terminó de elaborar los protocolos básicos que deberán cumplirse en forma obligatoria en cada establecimiento y las recomendaciones a las provincias que decidirán en función de sus propias modalidades y características de su población escolar.

Los protocolos básicos, confeccionados tras arduas reuniones con sindicatos docentes, especialistas, infectólogos y funcionarios de otros ministerios, serán presentados la semana entrante para su aprobación en el Consejo Federal de Educación.

A partir de allí, quedarán unas seis semanas para que las escuelas se adecuen a este nuevo modelo de organización escolar «que será muy distinto a la escuela que teníamos en marzo pasado», dijo el ministro de Educación, Nicolás Trotta, durante la presentación realizada mediante una videoconferencia desde el Palacio Sarmiento.

Una escuela antes de abrir sus puertas deberá tener a su personal docente y no docente capacitado en medidas sanitarias y de higiene en función de la pandemia de coronavirus, mientras que las familias también deberán estar preparadas en ese sentido.

A su vez, la escuela que no tenga los insumos necesarios de higiene, acceso al agua potable, desagües cloacales, jabón, toallas descartables y cestos de basura no podrá recibir a los alumnos cuando se decida volver a las clases presenciales.

Respecto a los alumnos, se los dividirá por grupos con un máximo de ocho en función del espacio físico de cada aula, para que haya un metro y medio de distancia mínima entre uno y otro, a la vez que todos deberán ir con barbijos, al igual que las docentes.

La distribución que propone el Ministerio de Educación es el «modelo burbuja» con ocho alumnos agrupados a los lados del aula y el docente en el centro, o con los alumnos sentados en zigzag hacia los costados y el maestro en uno de los extremos.

Además, una vez abiertas, las escuelas deberán establecer su propio protocolo de ingreso y egreso de alumnos, el cual deberá ser escalonado. Habrá recreos, pero el tiempo y la frecuencia de los mismos deberá ser determinado por cada director con el fin garantizar el distanciamiento social.

El distanciamiento será de dos metros entre alumnos con los estudiantes sentados y de 1,5 metros para los alumnos de nivel primario, al tiempo que deberá estar coordinado el transporte escolar para evitar aglomeraciones en la entrada.

Cuando se detecte un caso positivo de coronavirus en una escuela, el protocolo del Ministerio de Educación indica que se cerrará el establecimiento por un día hasta desinfectar el inmueble, mientras que cada docente deberá tener desarrolladas las estrategias para aquellos alumnos que les toque ese día recibir educación a distancia.

Dentro de la escuela, no habrá reuniones ni eventos y se deberá efectuar una ventilación constante de las instalaciones.

«Creemos que podemos iniciar las clases en agosto en gran parte de las provincias, salvo el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA), el gran Resistencia y alguna provincia patagónica como Río Negro. Por eso, en estas cuatro o cinco semanas que nos quedan debemos trabajar en forma ardua para preparar las escuelas, a los docentes y no docentes con estos protocolos y recomendaciones», dijo Trotta.

El ministro aseguró que, entre las recomendaciones que se realizan a las provincias, está una nueva distribución de alumnos en las aulas, basada en «un modelo burbuja», que implica salir del formato tradicional y agrupar a cuatro u ocho alumnos hacia los lados, con el maestro en medio del aula.

En este sentido, el titular del Instituto Nacional de Educación Técnica (INET), Diego Golombek, destacó que «esto dependerá también del espacio físico que haya en cada escuela, por lo que quedará a criterio de cada director adoptar un modelo más acorde a la infraestructura de su establecimiento».

Trotta explicó: «Vamos a encontrar una escuela distinta, con un abordaje complejo en los primeros años del nivel primario».

Y destacó: «Nos queda saber cómo vamos a encarar el proyectado de desgranamiento de nuestro sistema educativo no sólo a partir de la pandemia, sino de todas sus consecuencias».

«Cuando volvamos, vamos a tener dos tipos de alumnos: los que han podido establecer vínculos con sus docentes y los que no. Unas semanas antes de iniciar las clases presenciales, vamos a lanzar un programa junto a las autoridades de cada provincia y de cada municipio para ir en búsqueda de aquellos chicos que no vuelvan a la escuela», dijo el ministro.

Trotta destacó: «Hay distintas realidades y posibilidades de regreso. Es distinta la situación del AMBA y del gran Resistencia, en el Chaco, que del resto del país y en todo el país hay que derribar los temores a partir de la información y del diálogo. La decisión final de volver a clases en las provincias que están en fase cinco la va a tener cada gobernador o rector en el caso de una universidad».

Indicó que los alumnos de quinto o sexto año del secundario y de sexto o séptimo grado del primario «son los que tendrán prioridad para volver a las clases presenciales», mientras que para los que están cursando el proceso de alfabetización «estamos debatiendo aún como se instrumentará ese distanciamiento social”.

BECAS SOCIOEDUCATIVAS

La Dirección de la EESOPI N° 8118 PEDRO LUCAS FUNES informa los requisitos para la solicitud de Becas Socioeducativas:

-Ser alumno/a regular de un Establecimiento Educativo de Nivel Secundario, en cualquiera de sus modalidades, o de Educación especial.

-Pertenecer a un grupo familiar radicado en la provincia, cuyos ingresos económicos totales los ubiquen por debajo de la línea de pobreza.

– No gozar de otra beca de estudio o línea de apoyo a la escolaridad independientemente de la entidad otorgante.

La documentación que debe presentarse es la siguiente:

– Recibo de sueldo de la totalidad de los integrantes del grupo familiar que tengan empleo o justificación de ingresos de los mismos y/o recibo de percepción de subsidios Nacionales o Provinciales y/o constancia de la AFIP.

– Certificación Negativa emitida por la ANSES en el caso de encontrarse desempleado y NO perciba subsidios Nacionales.

– Fotocopia de los DNI de la totalidad de los integrantes del grupo familiar CONVIVIENTE.

– En caso de Discapacidad del Alumno/a de Educación Secundaria: Certificado que extiende la Junta Evaluadora dependiente de la Comisión Provincial para Personas con Discapacidad.

– Fotocopia del DNI del adulto responsable del cobro de la beca. Esta documentación deberá presentarse el día miércoles 17 de junio en el momento de retirar cuadernillos e informes

LA PROVINCIA ANALIZA LA POSIBILIDAD DE LA VUELTA A CLASES DESPUÉS DE LAS VACACIONES DE INVIERNO

«No va a volver a ser la escuela que conocimos, de cursado diario, con todos los chicos juntos», aseguró la ministra de Educación, Adriana Cantero.

La ministra de Educación de la provincia de Santa Fe, Adriana Cantero, se refirió este jueves al regreso a las aulas santafesinas por parte de los niños, niñas y adolescentes de todo el territorio, luego que las autoridades de Educación a nivel nacional coordinen los protocolos necesarios en la nueva normalidad tras la pandemia de Covid.

En este sentido, Cantero manifestó que se está «trabajando intensamente en los protocolos que podrían funcionar con los distintos formatos, para poder volver al sistema presencial, de manera gradual, después de las vacaciones de julio».

«Si en Santa Fe todo sigue como hasta ahora, con una curva de contagios aplanada y controlada, porque va a depender de eso la decisión, vamos a empezar escalonadamente a tener algún formato de sistema presencial», explicó Cantero y luego detalló: «En esta segunda etapa del año, no va a volver a ser la escuela que conocimos, de cursado diario, con todos los chicos juntos. Tenemos que pensar formatos diferentes para poder asegurar que todos tengan instancia de presencialidad», continuó la mandataria.

Luego dijo que aún no están definidos los horarios y que «partir la jornada podría ser una de las alternativas», porque «pensar otro formato escolar incide en nuestra cultura y en nuestra organización familiar, de manera que este sistema que combina la presencialidad y la no presencialidad, es un formato que lo tenemos que pensar mucho».

Asimismo, la titular de Educación remarcó que «no va a ser lo mismo según la ubicación geográfica de las escuelas y según la densidad poblacional” porque hay que «asegurar un cursado con distanciamiento». «Por lo tanto, si para cada chico hay que tener en cuenta aproximadamente 2 metros cuadrados de espacio; un distanciamiento de las mesas de, por lo menos, 1,80 metros entre una mesa y otra, el espacio escolar va a estar sustantivamente cambiado y, por lo tanto, el agrupamiento. Estamos analizando todas las variables posibles porque también hay que mirar los espacios con los que cuenta cada escuela y en qué condiciones están esos espacios», manifestó.

PENSAR CON FLEXIBILIDAD

En relación al esquema que desde el gobierno de la provincia se viene trabajando, Cantero afirmó: «Tenemos que pensar con flexibilidad, este virus nos ha puesto en una situación de enorme dinamismo. Por eso, lo que hoy estamos pensando, podría ser distinto mañana. En nuestra provincia, , teníamos un esquema pensado para la zona norte, en lugares que no habían tenido casos de contagio, que podría ser las primeras localidades en volver. Y hoy Villa Ocampo no está en esa perspectiva», recodó la funcionaria.

Al ser consultada sobre si se podría perder el año lectivo y que se arranque de cero el año próximo, Cantero respondió: «En realidad de cero no, porque siempre hay aprendizajes y avances con los chicos. Lo que tenemos que ver en la segunda mitad del año es, tal vez, focalizar más en aquellos núcleos de aprendizaje que son estratégicos y ver de qué manera se pueden trabajar, más de allá de que se tengan herramientas y dispositivos distintos para la virtualidad», agregó.

Finalmente, la ministra se refirió a la posibilidad de extender el ciclo lectivo en diciembre: «Ha sido una variable que se ha analizado solamente para los últimos años de la escuela secundaria, como posibilidad. Es decir, los que dejarían la instancia de escolaridad obligatoria para pasar a una instancia de nivel superior o al mundo laboral”.

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